Guía complementaria para maestros
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Descubra este viaje interactivo de aprendizaje centrado en el estudiante para apoyar a los jóvenes de 13 a 17 años en el desarrollo de las habilidades del diálogo.
Localice cómo la programa se conecta a sus iniciativas de educación regionales. Revise el marco educativo que incluye los resultados de aprendizaje de los estudiantes, las habilidades básicas, los objetivos, los títulos de los módulos y la rúbrica de desarrollo.
Conozca lo que estamos haciendo para proteger y salvaguardar a los jóvenes en nuestra plataforma y en todo nuestro programa.
Explore métodos para integrar la programa en su comunidad y actividades complementarias sugeridas de Essentials of Dialogue para el aprendizaje combinado.
Formas de utilizar Ultimate Dialogue Adventure (PDF, 137.82 KB) (PDF)
Considere formas de evaluar el progreso de los estudiantes para ayudarlos a identificar el crecimiento y ampliar sus habilidades de diálogo y experiencias de la Aventura.
Consejos para realizar un seguimiento del progreso de los estudiantes (PDF, 218.88 KB) (PDF)
WWW/EBI (PDF, 122.51 KB) (PDF)
Hoja de trabajo de reflexión sobre el progreso ('I Can' and XP) (PDF, 110.67 KB) (PDF)
Tema:
Introducciòn al diàlogo
Descripciòn:
Los estudiantes aprenderàn en què se diferencia el diàlogo de otros modos de comunicaciòn y por què es importante. Tambièn comprenderàn las cinco habilidades bàsicas del diàlogo y còmo se traducen en acciones especìficas mientras participan en un diàlogo. Por último, los estudiantes exploraràn los elementos clave para construir y participar en la comunidad en lìnea de Generation Global.
Mòdulo:
What is dialogue? / ¿Què es diàlogo?
Tiempo:
15 min
Tema:
Introducciòn al diàlogo
Descripciòn:
Los estudiantes aprenderàn en què se diferencia el diàlogo de otros modos de comunicaciòn y por què es importante. Tambièn comprenderàn las cinco habilidades bàsicas del diàlogo y còmo se traducen en acciones especìficas mientras participan en un diàlogo. Por último, los estudiantes exploraràn los elementos clave para construir y participar en la comunidad en lìnea de Generation Global.
Mòdulo:
Core Skills of Dialogue / Habilidades bàsicas del diàlogo
Tiempo:
20-30 min
Tema:
Introducciòn al diàlogo
Descripciòn:
Los estudiantes aprenderàn en què se diferencia el diàlogo de otros modos de comunicaciòn y por què es importante. Tambièn comprenderàn las cinco habilidades bàsicas del diàlogo y còmo se traducen en acciones especìficas mientras participan en un diàlogo. Por último, los estudiantes exploraràn los elementos clave para construir y participar en la comunidad en lìnea de Generation Global.
Mòdulo:
Creating Community /Creando comunidad
Tiempo:
20-30 min
Tema:
Educaciòn
Descripciòn:
Los estudiantes reflexionaràn sobre la naturaleza y el propòsito de la educaciòn y sus propias experiencias de escolarizaciòn, incluso en tiempos de una pandemia global. Tambièn exploraràn múltiples perspectivas y experiencias de la escolarizaciòn y volveràn a pensar en còmo ven su propia visiòn y la de los demàs.
Mòdulo:
More than a building/ Mas que un edificio
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Educaciòn
Descripciòn:
Los estudiantes reflexionaràn sobre la naturaleza y el propòsito de la educaciòn y sus propias experiencias de escolarizaciòn, incluso en tiempos de una pandemia global. Tambièn exploraràn múltiples perspectivas y experiencias de la escolarizaciòn y volveràn a pensar en còmo ven su propia visiòn y la de los demàs.
Mòdulo:
Education: a right or privilege? / ¿Educaciòn: un derecho o un privilegio?
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Educaciòn
Descripciòn:
Los estudiantes reflexionaràn sobre la naturaleza y el propòsito de la educaciòn y sus propias experiencias de escolarizaciòn, incluso en tiempos de una pandemia global. Tambièn exploraràn múltiples perspectivas y experiencias de la escolarizaciòn y volveràn a pensar en còmo ven su propia visiòn y la de los demàs.
Mòdulo:
Education in the time of Covid19 / Educaciòn durante Covid-19
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Noticias falsas y redes sociales
Descripciòn:
Los estudiantes conoceràn las noticias falsas y las redes sociales para analizar què son las noticias falsas y la informaciòn errònea y còmo combatirlas. Ellos reflexionaràn sobre el valor de la verdad, incluyendo cuàn verdaderos somos con la identidad en lìnea. Los estudiantes pensaràn en las experiencias que han tenido con noticias falsas y què compartir con sus pares globales sobre el tema.
Mòdulo:
What is Fake News and how do I spot it? / ¿Què son noticias falsas y còmo las identifico?
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Noticias falsas y redes sociales
Descripciòn:
Los estudiantes conoceràn las noticias falsas y las redes sociales para analizar què son las noticias falsas y la informaciòn errònea y còmo combatirlas. Ellos reflexionaràn sobre el valor de la verdad, incluyendo cuàn verdaderos somos con la identidad en lìnea. Los estudiantes pensaràn en las experiencias que han tenido con noticias falsas y què compartir con sus pares globales sobre el tema.
Mòdulo:
How important is truth? / ¿Què tan importante es la verdad?
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Noticias falsas y redes sociales
Descripciòn:
Los estudiantes conoceràn las noticias falsas y las redes sociales para analizar què son las noticias falsas y la informaciòn errònea y còmo combatirlas. Ellos reflexionaràn sobre el valor de la verdad, incluyendo cuàn verdaderos somos con la identidad en lìnea. Los estudiantes pensaràn en las experiencias que han tenido con noticias falsas y què compartir con sus pares globales sobre el tema.
Mòdulo:
Fake news in the time of Covid19 / Noticias falsas durante Covid-19
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Derechos de niñas y mujeres
Descripciòn:
Los estudiantes escucharàn e identificaràn las experiencias de niñas y mujeres. Conectaràn sus propias experiencias con lo que se escucha y se ve sobre los derechos de las niñas y mujeres para compartir historias en un diàlogo. Los estudiantes conoceràn la desigualdad de gènero y reflexionaràn crìticamente sobre su impacto en el mundo y en sus comunidades. Los estudiantes construiràn preguntas para un diàlogo sobre este tema en tiempos de crisis.
Mòdulo:
One girl’s story / Una cuenta de una niña
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Derechos de niñas y mujeres
Descripciòn:
Los estudiantes escucharàn e identificaràn las experiencias de niñas y mujeres. Conectaràn sus propias experiencias con lo que se escucha y se ve sobre los derechos de las niñas y mujeres para compartir historias en un diàlogo. Los estudiantes conoceràn la desigualdad de gènero y reflexionaràn crìticamente sobre su impacto en el mundo y en sus comunidades. Los estudiantes construiràn preguntas para un diàlogo sobre este tema en tiempos de crisis.
Mòdulo:
Facts about girls and women’s rights / Hechos sobre niñas y mujeres
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Derechos de niñas y mujeres
Descripciòn:
Los estudiantes escucharàn e identificaràn las experiencias de niñas y mujeres. Conectaràn sus propias experiencias con lo que se escucha y se ve sobre los derechos de las niñas y mujeres para compartir historias en un diàlogo. Los estudiantes conoceràn la desigualdad de gènero y reflexionaràn crìticamente sobre su impacto en el mundo y en sus comunidades. Los estudiantes construiràn preguntas para un diàlogo sobre este tema en tiempos de crisis.
Mòdulo:
The impact of gender inequality / El impacto desigualdad de gènero
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Derechos de niñas y mujeres
Descripciòn:
Los estudiantes escucharàn e identificaràn las experiencias de niñas y mujeres. Conectaràn sus propias experiencias con lo que se escucha y se ve sobre los derechos de las niñas y mujeres para compartir historias en un diàlogo. Los estudiantes conoceràn la desigualdad de gènero y reflexionaràn crìticamente sobre su impacto en el mundo y en sus comunidades. Los estudiantes construiràn preguntas para un diàlogo sobre este tema en tiempos de crisis.
Mòdulo:
Issues in our current reality / Retos en nuestra realidad actual
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Cambio climàtico
Descripciòn:
Los estudiantes conoceràn los conceptos del cambio climàtico e investigaràn què es y què lo causa. Identificaràn historias personales en sus propias comunidades para compartirlas con sus compañeros. Los estudiantes practicaràn la empatìa al hacer conexiones con las historias y experiencias de las personas. Tambièn construiràn preguntas para un conocimiento y comprensiòn màs profundos durante el diàlogo sobre el cambio climàtico.
Mòdulo:
What is climate change? / ¿Què es cambio climàtico?
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Cambio climàtico
Descripciòn:
Los estudiantes conoceràn los conceptos del cambio climàtico e investigaràn què es y què lo causa. Identificaràn historias personales en sus propias comunidades para compartirlas con sus compañeros. Los estudiantes practicaràn la empatìa al hacer conexiones con las historias y experiencias de las personas. Tambièn construiràn preguntas para un conocimiento y comprensiòn màs profundos durante el diàlogo sobre el cambio climàtico.
Mòdulo:
Stories of impact /Historias de impacto
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Cambio climàtico
Descripciòn:
Los estudiantes conoceràn los conceptos del cambio climàtico e investigaràn què es y què lo causa. Identificaràn historias personales en sus propias comunidades para compartirlas con sus compañeros. Los estudiantes practicaràn la empatìa al hacer conexiones con las historias y experiencias de las personas. Tambièn construiràn preguntas para un conocimiento y comprensiòn màs profundos durante el diàlogo sobre el cambio climàtico.
Mòdulo:
Dialogue for change / Diàlogo para el cambio
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Cambio climàtico
Descripciòn:
Los estudiantes conoceràn los conceptos del cambio climàtico e investigaràn què es y què lo causa. Identificaràn historias personales en sus propias comunidades para compartirlas con sus compañeros. Los estudiantes practicaràn la empatìa al hacer conexiones con las historias y experiencias de las personas. Tambièn construiràn preguntas para un conocimiento y comprensiòn màs profundos durante el diàlogo sobre el cambio climàtico.
Mòdulo:
Climate change and Coronavirus / Cambio climàtico y Covid-19
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Cultura, Creencias y Valores
Descripciòn:
Se presentarà a los estudiantes còmo la cultura, las creencias y los valores dan forma a la identidad y la comunidad. Escucharàn e identificaràn los valores y creencias de los demàs y reflexionaràn crìticamente sobre los valores y creencias de sus propias comunidades. Los estudiantes construiràn preguntas para buscar múltiples perspectivas de otros.
Mòdulo:
Culture and Identity / Cultura y identidad
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Cultura, Creencias y Valores
Descripciòn:
Se presentarà a los estudiantes còmo la cultura, las creencias y los valores dan forma a la identidad y la comunidad. Escucharàn e identificaràn los valores y creencias de los demàs y reflexionaràn crìticamente sobre los valores y creencias de sus propias comunidades. Los estudiantes construiràn preguntas para buscar múltiples perspectivas de otros.
Mòdulo:
How does culture, belief and value shape identity? / ¿Còmo la cultura, las creencias y los valores dan forma a la identidad?
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Cultura, Creencias y Valores
Descripciòn:
Se presentarà a los estudiantes còmo la cultura, las creencias y los valores dan forma a la identidad y la comunidad. Escucharàn e identificaràn los valores y creencias de los demàs y reflexionaràn crìticamente sobre los valores y creencias de sus propias comunidades. Los estudiantes construiràn preguntas para buscar múltiples perspectivas de otros.
Mòdulo:
Values across culture / Valores en culturas differentes
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Cultura, Creencias y Valores
Descripciòn:
Se presentarà a los estudiantes còmo la cultura, las creencias y los valores dan forma a la identidad y la comunidad. Escucharàn e identificaràn los valores y creencias de los demàs y reflexionaràn crìticamente sobre los valores y creencias de sus propias comunidades. Los estudiantes construiràn preguntas para buscar múltiples perspectivas de otros.
Mòdulo:
Support in difficult times/ Apoyo en tiempo dificiles
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Derechos y desigualdad
Descripciòn:
Los estudiantes aprenderàn sobre algunos de los derechos humanos universales que impactan a los grupos marginados a travès de historias personales. Reflexionaràn crìticamente sobre las desigualdades y la dinàmica del poder y la opresiòn en varias comunidades, incluida la propia. Los estudiantes identificaràn preguntas que ayudaràn a otros a contar sus historias y compartir sus experiencias durante la pandemia global.
Mòdulo:
Universal Human Rights/ Derechos humanos universales
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Derechos y desigualdad
Descripciòn:
Los estudiantes aprenderàn sobre algunos de los derechos humanos universales que impactan a los grupos marginados a travès de historias personales. Reflexionaràn crìticamente sobre las desigualdades y la dinàmica del poder y la opresiòn en varias comunidades, incluida la propia. Los estudiantes identificaràn preguntas que ayudaràn a otros a contar sus historias y compartir sus experiencias durante la pandemia global.
Mòdulo:
Power and Oppression/ Poder y opresiòn
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Derechos y desigualdad
Descripciòn:
Los estudiantes aprenderàn sobre algunos de los derechos humanos universales que impactan a los grupos marginados a travès de historias personales. Reflexionaràn crìticamente sobre las desigualdades y la dinàmica del poder y la opresiòn en varias comunidades, incluida la propia. Los estudiantes identificaràn preguntas que ayudaràn a otros a contar sus historias y compartir sus experiencias durante la pandemia global.
Mòdulo:
Action for Human Rights/ Acciòn para derechos humanos
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Derechos y desigualdad
Descripciòn:
Los estudiantes aprenderàn sobre algunos de los derechos humanos universales que impactan a los grupos marginados a travès de historias personales. Reflexionaràn crìticamente sobre las desigualdades y la dinàmica del poder y la opresiòn en varias comunidades, incluida la propia. Los estudiantes identificaràn preguntas que ayudaràn a otros a contar sus historias y compartir sus experiencias durante la pandemia global.
Mòdulo:
Inequalities during Covid-19/ Desigualidades durante Covid-19
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Discurso de odio en lìnea
Descripciòn:
Los estudiantes reflexionaràn sobre dònde encuentran el discurso del odio en los espacios en lìnea. Evaluaràn el impacto del discurso de odio en las vìctimas, los perpetradores y comunidades màs amplias. Los estudiantes pensaràn crìticamente sobre còmo pueden hacer frente al discurso del odio y què papel puede jugar el diàlogo en estas acciones.
Mòdulo:
What is hate speech and where does it exist?/ ¿Què es el discurso del odio?
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Discurso de odio en lìnea
Descripciòn:
Los estudiantes reflexionaràn sobre dònde encuentran el discurso del odio en los espacios en lìnea. Evaluaràn el impacto del discurso de odio en las vìctimas, los perpetradores y comunidades màs amplias. Los estudiantes pensaràn crìticamente sobre còmo pueden hacer frente al discurso del odio y què papel puede jugar el diàlogo en estas acciones.
Mòdulo:
Othering/ El otro
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Discurso de odio en lìnea
Descripciòn:
Los estudiantes reflexionaràn sobre dònde encuentran el discurso del odio en los espacios en lìnea. Evaluaràn el impacto del discurso de odio en las vìctimas, los perpetradores y comunidades màs amplias. Los estudiantes pensaràn crìticamente sobre còmo pueden hacer frente al discurso del odio y què papel puede jugar el diàlogo en estas acciones.
Mòdulo:
The impact of hate speech/ el impacto del discurso de odio
Tiempo:
5-10 min
Tema:
Discurso de odio en lìnea
Descripciòn:
Los estudiantes reflexionaràn sobre dònde encuentran el discurso del odio en los espacios en lìnea. Evaluaràn el impacto del discurso de odio en las vìctimas, los perpetradores y comunidades màs amplias. Los estudiantes pensaràn crìticamente sobre còmo pueden hacer frente al discurso del odio y què papel puede jugar el diàlogo en estas acciones.
Mòdulo:
Hate speech and the pandemic/ El discurso del odio y la pandemia
Tiempo:
5-10 min
Introducción a los módulos de diálogo (Dojo de aprendizaje)
Implemente las actividades correspondientes de nuestros Fundamentos del diálogo (EOD) en clase o en línea con sus estudiantes para presentar los fundamentos del diálogo. Utilice estas actividades en paralelo a medida que los estudiantes avanzan por cada uno de los módulos en línea. The Essentials of Dialogue se puede descargar usando este enlace.
Módulo:
Módulo 1: ¿Qué es el diálogo?
Actividad correspondiente de Essentials of Dialogue (EOD):
What happens when we don't listen?
¿Qué pasa cuando no escuchamos?
Objetivo de la actividad:
Para animar a los estudiantes a explorar la importancia de la comunicación y, al utilizar este enfoque, se requiere que todos los estudiantes se involucren con la pregunta, desarrollen una variedad de respuestas y practiquen sus habilidades para hablar y escuchar.
Número de página (impreso):
10
Número de página (en línea):
12
Módulo:
Módulo 1: ¿Qué es el diálogo?
Actividad correspondiente de Essentials of Dialogue (EOD):
Dialogue is/ is not (Main Activity)
El diálogo es / no es (Actividad principal)
Objetivo de la actividad:
Animar a los estudiantes a reflexionar más profundamente sobre qué es el diálogo (que es una forma específica de pensar acerca de hablar y no es solo una charla genérica) y tiene reglas y expectativas particulares, estableciendo así una comprensión de base para el aprendizaje posterior.
Número de página (impreso):
11
Número de página (en línea):
13-14 & 17
Módulo:
Módulo 1: ¿Qué es el diálogo?
Actividad correspondiente de Essentials of Dialogue (EOD):
Dialogue Case Study: The Imam and the Pastor
Estudio de caso de diálogo: El imán y el pastor
Objetivo de la actividad:
Los estudiantes pueden explorar el impacto muy positivo del diálogo para hacer una diferencia positiva en el mundo. Los estudiantes consideran un ejemplo de dónde se ha utilizado el diálogo para ayudar a construir la paz
Número de página (impreso):
16
Número de página (en línea):
14 & 18
Módulo:
Módulo 2: Las cinco habilidades básicas
Actividad correspondiente de Essentials of Dialogue (EOD):
What's My Dialogue Score?
¿Cuál es mi puntuación de diálogo?
Objetivo de la actividad:
La actividad de puntuación de diálogo es particularmente útil de dos maneras: en primer lugar, alienta a los estudiantes a reflexionar sobre las habilidades específicas necesarias para el diálogo y, en segundo lugar, le permite trabajar con ellos para identificar las áreas que podrían requerir ayuda enfocada en sesiones futuras.
Número de página (impreso):
18
Número de página (en línea):
15&20
Módulo:
Módulo 2: Las cinco habilidades básicas
Actividad correspondiente de Essentials of Dialogue (EOD):
Sharing our ideas Compartiendo nuestras ideas
Objetivo de la actividad:
Esta actividad permite que todos participen por igual, al tiempo que garantiza que todos los estudiantes desempeñen un papel completo tanto al hablar como al escuchar.
Número de página (impreso):
11
Número de página (en línea):
13
Módulo:
Módulo 2: Las cinco habilidades básicas
Actividad correspondiente de Essentials of Dialogue (EOD):
Asking good response questions
Hacer preguntas de respuesta (actividad principal)
Objetivo de la actividad:
Esta es una de las habilidades críticas del diálogo y puede parecer evidente por sí misma, pero es algo que muchos estudiantes necesitarán practicar con regularidad antes de volverse realmente buenos en eso. Esta es una actividad sencilla que les permite practicar esta habilidad básica. Esta es una habilidad muy importante para los estudiantes en cualquier videoconferencia de diálogo y puede marcar la diferencia entre una serie de preguntas desconectadas y un diálogo adecuado.
Número de página (impreso):
26
Número de página (en línea):
28 & 33-34
Módulo:
Módulo 2: Las cinco habilidades básicas
Actividad correspondiente de Essentials of Dialogue (EOD):
ASKeR ANALYSIS (actividad principal)
Objetivo de la actividad:
Hacer que los estudiantes reflexionen más profundamente sobre la calidad de sus preguntas y parte del bagaje que podrían estar aportando al proceso de hacer preguntas.
Número de página (impreso):
27
Número de página (en línea):
29
Módulo:
Módulo 3: Creando comunidad
Actividad correspondiente de Essentials of Dialogue (EOD):
What does Respect Look like? ¿Qué aspecto tiene el respeto? (actividad principal)
Objetivo de la actividad:
Los estudiantes consideran la naturaleza del respeto en la práctica a través de su propia experiencia. El propósito de esta actividad es considerar una variedad de ideas sobre la naturaleza del respeto.
Número de página (impreso):
37
Número de página (en línea):
39 & 41-42
Módulo:
Módulo 3: Creando comunidad
Actividad correspondiente de Essentials of Dialogue (EOD):
Our Rules for Dialogue/
Nuestras reglas para el diálogo
Objetivo de la actividad:
Permitir al maestro construir un espacio seguro al lograr un acuerdo sobre las expectativas del comportamiento de los estudiantes durante el diálogo.
Número de página (impreso):
12&17
Número de página (en línea):
14-15 & 19
Módulo:
Módulo 3: Creando comunidad
Actividad correspondiente de Essentials of Dialogue (EOD):
Offensive Or Ok?
Ofensivo o bien?
Objetivo de la actividad:
Esta es una actividad diseñada para ayudar a los estudiantes a darse cuenta de que la forma en que dicen las cosas, el tono de voz y el lenguaje corporal también pueden ser fundamentales para crear una impresión entre los oyentes.
Número de página (impreso):
25 & 29
Número de página (en línea):
27 & 31-32
Módulo:
Actividades de reflexión
Actividad correspondiente de Essentials of Dialogue (EOD):
WWW/EBI: What Went Well? Even Better If...
¿Qué salió bien? Incluso mejor si ...
Objetivo de la actividad:
Esta es una técnica muy simple que se puede utilizar con una variedad de estrategias para permitir a los estudiantes reflexionar sobre su propio desempeño individual y el de sus compañeros de clase.
Número de página (impreso):
30&19
Número de página (en línea):
15-16 & 21
Módulo:
Actividades de reflexión
Actividad correspondiente de Essentials of Dialogue (EOD):
Keep it under your Hat
Mantenlo bajo tu sombrero
Objetivo de la actividad:
Esta actividad es una forma alegre de alentar a los estudiantes a recordar las habilidades clave que han aprendido en las habilidades básicas y en el camino.
Número de página (impreso):
27&33
Número de página (en línea):
29 & 35
Módulos de aprendizaje de los temas
Implementar las actividades correspondientes de nuestros recursos de temas para ayudar a los estudiantes durante el tiempo de clase al completar los módulos de aprendizaje de temas en preparación para el diálogo con sus compañeros. Registre su escuela con Generation Global aquí y descargue los recursos en la columna 'Recurso y página' de este índice.
Temas:
Los derechos de las niñas y las mujeres
Actividad correspondiente:
Las voces globales
Objetivo:
El objetivo de la actividad es proporcionar a los estudiantes algunos de los problemas globales que enfrentan las mujeres y niñas en todo el mundo. La actividad se complementa con un video que nos brinda una serie de estadísticas, que se combinan para sugerir que las mujeres y niñas de todo el mundo continúan enfrentando serios desafíos.
Número de página y recurso (en línea):
The Rights of Girls and Women - p. 3&7
Temas:
Los derechos de las niñas y las mujeres
Actividad correspondiente:
Explorando la brecha de género con estadísticas
Objetivo:
Reflexionando sobre las cuestiones planteadas en la Lección uno, ¿en qué medida afectan a las mujeres en su propia sociedad? ¿Hay otras cuestiones no planteadas que tengan un impacto?
Número de página y recurso (en línea):
The Rights of Girls and Women - p. 11
Temas:
Los derechos de las niñas y las mujeres
Actividad correspondiente:
Oportunidades y desafíos
Objetivo:
¿Cuáles son las oportunidades y los desafíos para las mujeres en sus comunidades? Los estudiantes exploran dónde las mujeres tienen poder e influencia en sus comunidades o naciones y dónde las mujeres enfrentan restricciones.
Número de página y recurso (en línea):
The Rights of Girls and Women - p. 11&13
Temas:
Cultura, Creencias, Valores
Actividad correspondiente:
Compartiendo experiencia
Objetivo:
Los estudiantes comparten entre sí las comunidades a las que pertenecen y cómo se sienten acerca de estos grupos. ¿Qué hace que los estudiantes estén más orgullosos de sus comunidades? Dada la oportunidad, ¿qué les gustaría cambiar en sus comunidades?
Número de página y recurso (en línea):
EOD Faith, Values and Community
Temas:
Cultura, Creencias, Valores
Actividad correspondiente:
Explore el papel de los valores y las creencias y su importancia para influir en las comunidades
Objetivo:
Esta actividad se centra en cuestiones clave que se enmarcan hacia la comprensión del papel de la fe y las creencias en el contexto de las comunidades.
Número de página y recurso (en línea):
EOD Faith, Values and Community
Temas:
Noticias falsas y redes sociales
Actividad correspondiente:
¿Es noticia?
Objetivo:
Los estudiantes deben comprender que la gran cantidad de fuentes diferentes y la cantidad de datos disponibles hoy en día pueden hacer que sea difícil estar seguros de qué es verdad y qué no.
Número de página y recurso (en línea):
Power of Narrative - p. 23 & 26-29
Temas:
Noticias falsas y redes sociales
Actividad correspondiente:
¿Cuán valiosa es la verdad?
Objetivo:
Los estudiantes reflexionarán sobre el significado de la verdad y evaluarán hasta qué punto la verdad es importante para ciertos grupos.
Nota: En esta actividad es importante que los estudiantes no terminen con la opinión de que no se puede confiar en periodistas, políticos o líderes. Lo importante es que los estudiantes comiencen a pensar en cómo pueden verificar la credibilidad de las fuentes, en lugar de confiar en una narrativa o una fuente.
Número de página y recurso (en línea):
Temas:
Noticias falsas y redes sociales
Actividad correspondiente:
Respuestas apropiadas
Objetivo:
Los estudiantes exploran los beneficios y desafíos de una variedad de respuestas diferentes a narrativas hirientes que encuentran dentro y fuera de línea.
Número de página y recurso (en línea):
Power of Narrative- p. 33 & 39
Temas:
Cambio climático
Actividad correspondiente:
Definición de cambio climático
Objetivo:
Esta actividad se centra en explicar qué es el cambio climático y por qué es importante discutirlo. Esta actividad explica además las distinciones y el impacto del cambio climático.
Número de página y recurso (en línea):
Understanding Climate Change p.3 - 4&6
Temas:
Cambio climático
Actividad correspondiente:
Impacto del cambio climático
Objetivo:
Esta actividad se basa en la comprensión de los estudiantes sobre el impacto del cambio climático. Los estudiantes leerán el artículo del título de NASA.gov ("Los efectos del cambio climático").
Actividad 2: Objetivos de Desarrollo Sostenible (35 minutos) (SDG)
Número de página y recurso (en línea):
Understanding Climate Change - p.4 & 7
Temas:
Cambio climático
Actividad correspondiente:
Preparación para el diálogo
Objetivo:
Los estudiantes tendrán la oportunidad de reflexionar sobre lo que han aprendido del módulo de cambio climático y prepararse para participar con sus compañeros en el espacio de diálogo o videoconferencia sobre este tema.
Número de página y recurso (en línea):
Understanding Climate Change - p. 18
Temas:
Educación
Actividad correspondiente:
Parte de la educación
Objetivo:
Los estudiantes reflexionarán sobre la naturaleza y el propósito de la educación y sus propias experiencias de escolarización.
Utilice y adapte la actividad Árbol de problemas del módulo Cambio climático para explorar el tema de la educación durante una pandemia global.
Número de página y recurso (en línea):
Understanding Climate Change - p. 11
Temas:
Educación
Actividad correspondiente:
Comprender la brecha de equidad en la educación
Objetivo:
Los estudiantes reflexionan sobre las brechas de equidad en la educación que actualmente contribuyen a las oportunidades y los logros a través de perspectivas tanto globales como locales.
Los estudiantes usarán la actividad WWW/EBI (What Went Well? / Even Better If).
Número de página y recurso (en línea):
Please refer to Essesntial of Dialogue For Online- p.15-16&21 For Printed copy- p.30 & 19
Temas:
Derechos y desigualdad
Actividad correspondiente:
Derechos humanos
Objetivo:
Anime a los estudiantes a pensar en qué son los derechos humanos (en un sentido abstracto, en lugar de poder enumerarlos) y por qué deberían importarles.
Actividad - ¿Qué son los derechos humanos?
Número de página y recurso (en línea):
Temas:
Derechos y desigualdad
Actividad correspondiente:
Poder y opresión
Objetivo:
Los estudiantes exploran las dinámicas que crean grupos minoritarios y el impacto que esto crea en las relaciones. Actividad: pertenecer a un grupo minoritario
Número de página y recurso (en línea):
Temas:
Derechos y desigualdad
Actividad correspondiente:
Acción por los Derechos Humanos
Objetivo:
Al adaptar las actividades de la unidad Libertad de creencia, los estudiantes pueden explorar y evaluar cómo varios problemas afectan a las personas, lo que ayuda a informar soluciones más sostenibles. Actividades: tomar la temperatura, ponerse de pie y termómetro.
Número de página y recurso (en línea):
Freedom of Belief - p. 37 - 40
Temas:
Derechos y desigualdad
Actividad correspondiente:
Desigualdades en tiempos de crisis
Objetivo:
Pensando en el impacto que tiene la crisis global en la ampliación de la brecha de desigualdad, esta actividad del Árbol de problemas se puede adaptar para examinar cualquier problema e identificar las causas fundamentales de los resultados. Actividad: podría adoptar la actividad del árbol de problemas
Número de página y recurso (en línea):
Understanding Climate Change - p. 11
Temas:
Discurso de odio en línea
Actividad correspondiente:
¿Qué es el discurso de odio?
Objetivo:
Observe las diferentes definiciones de discurso de odio de varios sectores y organizaciones. Actividad: cree una definición de clase de discurso de odio y discurso de amor.
Número de página y recurso (en línea):
Hate Speech and Human Rights p.25 - 26
Temas:
Discurso de odio en línea
Actividad correspondiente:
Creando "otros"
Objetivo:
Utilizando dos estudios de caso, los estudiantes identifican qué hay de odioso en las palabras y luego analizan cómo este discurso de odio crea una visión binaria del mundo. Actividad: estudio de caso y discusión.
Número de página y recurso (en línea):
Temas:
Discurso de odio en línea
Actividad correspondiente:
El impacto del discurso de odio
Objetivo:
Mapear el discurso de odio y discutir el impacto. Actividad - Diálogo grupal sobre el impacto del discurso de odio
Número de página y recurso (en línea):
Temas:
Discurso de odio en línea
Actividad correspondiente:
El discurso de odio y la pandemia
Objetivo:
Lea una selección de artículos de opinión sobre cómo combatir el discurso de odio. Actividad: prepárese para un diálogo sobre el discurso del odio y considere diferentes puntos de vista.
Número de página y recurso (en línea):
Hate Speech and Freedom of Speech p.35-41
México
áreas curriculares relevantes:
Estudios globales
Idiomas extranjeros
Ciencias
comentarios:
Competencias mejoradas y abordadas mediante la construcción de habilidades en el diálogo- Conciencia de si mismo
Reconoce y regula tus emociones
Pensamiento crÍtico
Preguntar, proponer, actuar
Comunicación
Interpreta, escucha y exprésate
Colaboración
Interactuar con los demás y aprender de ellos
relevancia adicional:
Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas
comentarios:
El diálogo es una estrategia de instrucción para construir conexiones globales y explorar temas relacionados con la Agenda 2030.
áreas curriculares relevantes:
Desarrollo personal
comentarios:
Fundamental para comprender cómo comunicarse y colaborar a través de la diferencia. Competencias abordadas y desarrolladas:
Responsabilidad Pública y Social
Autogestión
Comunicación
Colaboración
relevancia adicional:
Competencia multicultural
comentarios:
Toma de perspectiva múltiple
Desarrollo de la empatÍa
Construyendo una relación
Comunicación intercultural
relevancia adicional:
PISA
comentarios:
Los estudiantes mexicanos fueron evaluados en el PISA 2018 sobre competencias globales (los resultados se publicarán en octubre de 2020).
relevancia adicional:
UNESCO
comentarios:
México es miembro de la UNESCO. Todos los estados miembros se han adherido a la Agenda Educación 2030 y, por lo tanto, están comprometidos a brindar una educación que empodere a las personas con los conocimientos, habilidades y valores para vivir con dignidad, construir sus vidas y contribuir a sus sociedades.
Estados Unidos
áreas curriculares relevantes:
ESTUDIOS SOCIALES (Estándares curriculares nacionales para estudios sociales)
comentarios:
NCSS.D2.CIV.7.6-8.- Aplicar virtudes cÍvicas y principios democráticos en entornos escolares y comunitarios.
NCSS.D2.REL.9.9-12 - Dé ejemplos de cómo las creencias, los comportamientos y las experiencias de la comunidad se moldean y son moldeados entre sÍ en contextos sociales e históricos particulares.
D1.4.6-8. Explique cómo la relación entre las preguntas de apoyo y las preguntas convincentes se refuerza mutuamente.
D1.4.9-12. Explique cómo las preguntas de apoyo contribuyen a una investigación y cómo, a través del trabajo fuente interesante, surgen nuevas preguntas de apoyo y convincentes.
D1.1.6-8. Explique cómo una pregunta representa ideas clave en el campo.
D1.1.9-12. Explique cómo una pregunta refleja un problema persistente en el campo.
relevancia adicional:
CASEL (Colaborativo para el aprendizaje académico, social y emocional)
comentarios:
CASEL - Conciencia de sÍ mismo, Conciencia social, Habilidades de relación, Toma de decisiones responsable, Autogestión: https://casel.org/wp-content/uploads/2019/12/CASEL-Competencies.pdf
áreas curriculares relevantes:
EDUCACION GLOBAL
comentarios:
Departamento de Educación marco para el desarrollo global y competencias culturales a la equidad de antemano, la excelencia y la competitividad económica
Colaboración y comunicación / Secundaria: fuertes habilidades socioemocionales y de liderazgo, énfasis en la comprensión multicultural y el trabajo con grupos diversos
relevancia adicional:
Educación para la ciudadanÍa mundial de la UNESCO
comentarios:
como una forma particular de interacción humana es útil para proporcionar, cuando se facilita adecuadamente, una forma abierta, mutuamente respetuosa y potencialmente transformadora de hablar sobre las perspectivas personales y colectivas sobre cualquier tema, pero especialmente cuando se abordan cuestiones difÍciles. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000227729
áreas curriculares relevantes:
ARTES DEL LENGUAJE INGLÉS (Estándares Básicos Comunes)
comentarios:
CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1.B
Trabaje con sus compañeros para establecer reglas para las discusiones colegiales y la toma de decisiones (por ejemplo, consenso informal, votación sobre temas clave, presentación de puntos de vista alternativos), metas y plazos claros y roles individuales según sea necesario.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1.C
Impulsar las conversaciones planteando y respondiendo preguntas que relacionen la discusión actual con temas más amplios o ideas más amplias; incorporar activamente a otros en la discusión; y aclarar, verificar o cuestionar ideas y conclusiones.
CCSS.ELA-LITERACY.SL.9-10.1.D
Responder cuidadosamente a las diversas perspectivas, resumir los puntos de acuerdo y desacuerdo y, cuando se justifique, calificar o justificar sus propios puntos de vista y comprensión y hacer nuevas conexiones a la luz de la evidencia y el razonamiento presentados.
CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.1 - Prepárese y participe de manera efectiva en una variedad de conversaciones y colaboraciones con diversos socios, basándose en las ideas de otros y expresando las suyas de manera clara y persuasiva.